어린이 학교 안내에서 개인 소개

지도 및 상담 프로그램입니다 교육적 구현에 필요 한 서비스 분야의지도. Kebutuhan pelaksanaan bimbingan dan konseling berlatar belakang beberapa aspek, yaitu aspek psikologi, sosiologi, kultural, pendadogis . 구현 pendadogis 필요지도 및 상담 배경 몇 가지 측면, 즉 심리학, 사회학, 문화,. Diantara latar belakang Psikologis, dalam proses pendidikan di sekolah siswa-siswa sebagai subjek didik, merupakan pribadi-pribadi yang unik dengan sgala karakteristiknya perkembangan, memiliki kebutuhan dan dinamika dalam interaksinya dengan lingkungan. Sebagai pribadi yang unik terdapat perbedaan individual antara siswa yang satu dengan siswa yang lainnya. 배경 중에는 심리적, 학생들은 학생들과 과목 학교 과정에서 교육의, 환경 독특한 개인과가 영광, 개발 특성, 필요한와의 상호 작용과 역학. 학생들과 함께 거기 하나 학생 고유 사이의 성격 차이는 개별 다른 사람 들이야. Di samping itu siswa sebagai pelajar. Timbulnya masalah-masalah psikologis menuntut adanya upaya pemecahan melalui layanan bimbingan dan konseling. 게다가, 학습자로서 학생. 심리적 문제의 발생률 서비스 상담과지도를 필요로 해결의 노력을 통해. Berikut ini akan diuraikan mengenai beberapa masalah psikologis yang merupakan latar belakang perlunya bimbingan dan konseling di sekolah diantaranya masalah perkembangan individu, masalah perbedaan individu, masalah kebutuhan individu, masalah penyesuaian diri, masalah belajar. 다음은 개인 의지의 차이, 문제가있을 정교 개발에 대한 몇 가지 심리적인 문제가 있었의 개별지도와 배경이 필요 상담으로 문제 등 학교, 조정 문제, 문제의 개별 요구 사항, 문제점을 배우면서.

Latar belakang pedagogies. 배경 pedagogies. Sesuai dengan tujuan pemerintah .pendidikan diartikan sebagai sesuatu usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian yang berlangsung seumur hidup. 교육. 목적에 따라 정부와 함께 평생 지속됩니다 정의된대로 개성을 개발 뭔가 의식적 노력. Sedangkan GBHN adalah “untuk meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan, keterampilan, mempertinggi budi pekerti, mencintai tanah air. 지성 동안, 지침 전능하신 하느님께 헌신입니다 “로 증가, 기술, 물 강화 사랑을, 문자.

Agar dapat menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat membangun dirinya serta bersama-sama bertanggung jawab atas membangun bangsa. 위해서는 나라를 위해 육성 발전을 그 건물에 대한 책임 인간이 공동으로 할 수뿐만 아니라 자신을 개발. Untuk menuju tercapainya pribadi yang berkembang secara menyeluruh yang tidak halnya pada intelektual. 지적으로의 성장을 잘하지 도달 개인적인 성취를 전반적으로. Akan tetapi meliputi pada semua aspek Perkembangan anak. 그 러나 개발 자녀의 모든 측면을 다루고 있습니다. Secara dinamis masih nampak gejala bahwa anak didik belum mencapai prestasi belajar secara optimal hal ini nampak antara lain gajala : Putus sekolah, tinggal kelas, lambat belajar, berprestasi rendah, kekurangan masyarakat terhadap hasil pendidikan, dan sebagainya. 동적으로 아직 눈에 보이는 증상이 학생 성취도를 배우는 최적에 도달하지 gajala을 가지 중 하나입니다 본 기타 : 수업 살고, 천천히, 학습자, 낮은 achievers, 부족의 사회 성과 학교 교육에 대한 최종의, 등등. Demikian juga secara sosial ada kecendrungan anak didik belum memiliki kemampuan penyesuaian sosial secara memadai. 마찬가지 로,이 조정되는 경향이 사회적으로 적절한 사회적 proteges가 없습니다 달성. Sehubungan dengan hal itu, layanan bimbingan dirasakan amat berperan dalam membantu proses dan pencapaian tujuan pendidikan secara paripurna diantaranya pendidikan peran guru . 연결에서이,이 서비스는 느낌 목표 교육 관련된 매우 완전한 성취의와 과정을 코치하는 데 도움이 교육의 교사 역할을 포함.

Dalam proses belajar matematika ada juga suatu kendala baik dari faktor dalam maupun dari faktor luar. 수학 공부를하는 과정에서 해당 요소는 모두에서 문제가 또한 내부 또는 외부 요인. Disini saya akan membahas dan menguraikan mengenai cara memberikan bimbingan pada anak yang malas belajar matematika . 저는 여기에 대해 논의하고 수학을 배우고 게으른 자녀에 대한 정교한지도를 제공하는 방법에 대한.

1. 1. Karakteristik Sekolah Dasar 학교 기본 특성

Sekolah Dasar adalah jenjang pendidikan yang dapat ditempuh selepas dari taman kanak-kanak atau bahkan dapat di jalani lansung tanpa adanya proses pendidikan sebelumnya. 초등학교 과정 이전의 교육입니다 달성될 수있다 수준의 교육 이후에도 또는 유치원을 직접하지 않고있는 리드. Dan tujuannya adalah seperti yang telah tercantum pada latar belakang masalah maka dapat disimpulkan bahwa tujuan umum pendidikan di tingkat Sekolah Dasar adalah memberikan bekal kemampuan dasar kepada peserta didik untuk : 그리고 목표가 수준의 학생들에게 기본적인 능력을 제공됩니다 학교는 초등학교대로 그것이 할 수있는 문제의 명시에있는 배경에서 교육의 일반적인 목적은 그 유추 :

1. Mengembangkan dirinya sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota seluruh ummat manusia. 한 개인으로서 자신을 개발, 커뮤니티 회원, 경주 시민과 인간의 회원의 전체.
2. Mempersiapkan peserta didik untuk melanjutkan ketingkat pendidikan menengah. 준비 학생들은 중등 교육 수준의 계속합니다.

2. 2. Peserta Didik 교육 참가자

Peserta didik ditingkat sekolah dasar berkisar 6 hingga 12 tahun yang sedang mengalami tahap perkembangan anak-anak dan memasuki masa remaja awal. Setelah menyelesaikan pada tingkat ini maka mereka berada pada tahap perkembangan memasuki masa remaja. 초등 수준의 학생은 사춘기 사이에 틀었다 6 세 이상 12 세 발달 단계를 경험하는 사람 어린이 일찍 넣습니다. 청소년기에이 마무리되면 수준에서 개발하는에 그들은 그때의 무대. Tahap perkembangan anak-anak usia SD merupakan dimana mereka mempersiapkan dirinya untuk kelangsungan hidupnya kelak dalam menghadapi tugas perkembangannya. 연령 어린이 학교 개발 단계의 주요 작업은 어디 개발 자신의 얼굴 생존의 미래에 대한 자신들이 준비하고 있습니다.

3. 3. Pengertian Bimbingan dan Konseling. 정의의 상담지도 및.

Pelayanan bimbingan dan konseling merupakan kegiatan yang terprogram dan berkelanjutan. Hal ini mengandung makna bahwa kegiatan bimbingan dan konseling bukanlah kegiatan tanpa rencana dan seadanya, baik menyangkut waktu pelayanan, isi kegiatan, sarana dan prasarana, maupun personil yang terlihat, akan tetapi merupakan kegiatan yang direncanakan secara khusus dengan pertimbangan berbagai kebutuhan dan tuntutan yang ada disekolah dimana kegiatan konseling itu berlangsung. 지도 및 상담 서비스 활동을 지속하는 프로그램 및. 이것은 시간이 의미는지도 및 상담 서비스 계획 활동은하지 않고과 즉흥의 관련 둘 다 활동, 활동 내용, 시설과 인프라와 인력이 활동하는 표시 예정이지만의 구체적으로 학교를 고려하고 다양한 요구와 기존의 요구를 어디에 데리고 이곳을 상담 활동.

Menurut Arthur J. 제이에 따르면 아서 Jones yang dikutip Dewa Ketut Sukardi menyebutkan: “Bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seseorang kepada orang lain dalam menetapkan pilihan dan penyesuaian diri, serta dalam memecahkan masalah. Bimbingan bertujuan membantu penerimaan secara bebas dan mampu bertanggungjawab terhadap dirinya sendiri”. 존스는 Sukardi을 Ketut했습니다 인용 데와 말했다 : “지도지도는별로 도움을 준 사람이 하나의 자기와 또 다른 종류를 결정 선택할 조절을뿐만 아니라 해결하는 문제. 수용하는 데 도움이 목적으로 무료로 자신을 위해 책임을 져야 할 수.” (1998:8) (1998:8)

Sedangkan pengertian konseling adalah suatu proses untuk mengadakan perubahan pada diri anak. 아이 개념의 동안에 상담이다 변경할 처리. Perubahan itu sendiri ada dasarnya, yaitu menimbulkan suatu yang baru sebelumnya belum ada atau belum berkembang. 저기 미개발 또는 존재 기본적으로 변화가 이미 아니라 그 자체가 새로운 원인 중 하나를 않습니다. Jadi, perubahan adalah keadaan yang menyatakan adanya sesuatu yang lain dari keadaan sebelumnya. 그럼, 변경 이전 상태가 아닌 다른 무언가가 상태라고 주장했다. Mengubah adalah berusaha agar sesuatu menjadi lain dari keadaan semula. 변화는 원래의 상태보다는 다른 벌어졌습니다려고합니다. Perubahan pada diri klien itu ternyata ada sesuatu yang lain dibanding keadaan terdahulu. 클라이언트가 상태 변경에 이전보다 뭔가 다른 게있을 살이 밖으로합니다.

Adapun tujuan pokok konseling adalah membantu murid memperoleh identitas dirinya sebagai landasan pokok untuk memenuhi kebutuhan hidupnya dalam keseluruhan kehidupan pribadinya. 목표는 교장 선생님의 상담 생명은 그 안에 개인적인 자신의 삶 학생에게 도움이 전반적인 요구 사항을 충족하는 기초로서 기본적인 신분을 취득. Dengan demikian setelah pelaksanaan penyuluhan berakhir, diharapkan tersuluh (klien/conselee) memperoleh konsep yang memadai mengenai : 따라서 확장 구현의 끝을 후, 그것에 관련된 클라이언트 예상 tersuluh (/ 개념을 conselee) 충분한 구하는 :

* Dirinya sendiri 자살
* Orang lain disekitarnya 다른 사람들은 근처에
* Pendapat orang lain mengenai dirinya 의 의견에 대해서 사람들이 그를 기타 :
* Tujuan-tujuan dan harapan-harapan yang mudah dicapai 목표 및 기대 달성 쉽게
* Kepercayaan terhadap dirinya 자신 에 대한 신뢰

Sedangkan hubungan Bimbingan dan Konseling adalah merupakan kegiatan yang integral, keduanya tidak dapat dipisahkan. 별거하는 동안 관계지도하며 상담은 핵심 활동 둘 수없는 그 중. Oleh karena itu, perkataan guidance selalu dirangkaikan dengan konseling merupakan salah satu jenis teknik pelayanan bimbingan diantara pelayanan-pelayanan lainnya, dan sering dikatakan sebagai inti dari seluruh pelayanan dalam bimbingan. 따라서지도의 단어가 공포에 떨고과 함께 항상 사이에 다른 서비스의 기술 지원 유형 한 서비스, 자주 안내하는 서비스 내의 모든 코어의 설명된대로.

Kegiatan bimbingan secara keseluruhan harus mencakup : 전반적 인지도 활동이 포함되어야합니다 :

* Bimbingan pribadi 개인 교습
* Bimbingan social 사회지도
* Bimbingan belajar 개인 교습
* Bimbingan karier 채용 안내

Dalam penelitian ini bimbingan yang akan dispesifikkan adalah jenis layanan lain yang berfungsi sebagai pendukung bimbingan dan konseling yang bersifat bimbingan pribadi dari guru kelas/wali kelas terhadap peserta didik. Layanan ini mencakup Layanan orientasi dan informasi. 이 연구에서는,지도 지정됩니다 상담 지원지도로는 역할을, 다른 유형의 서비스 학습자 클래스에서 개인 상담 교사에게 담임 /. 이러한 서비스는 서비스가 포함 오리 엔테이션 및 정보.

4. 4. Bagian Bimbingan dan Konseling 지도 및 상담과

1. Fungsi bimbingan dan Konseling 상담 및지도 기능의

Bimbingan dan pendidikan hampir memiliki definisi yang sama dan hanya dapat dibedakan secara teoritis saja karena pelakuan yang diberikan oleh guru disekolah meliputi beberapa bantuan yaitu: 지도 및 교육과 거의 같은 정의를 가지고 학교 수있는 교사만이 될 고유 이론적으로하기 때문에 그냥 주어진 pelakuan가 : 일부 지원을 포함, 즉

1. Menolong anak dalam kesulitan belajar 어려움을 배우는 어린이 돕기
2. Berusaha memberikan pelajaran yang sesuai dengan minat dan kecakapan anak-anak 어린이의 능력과 관심과 노력을 포기에 따라 수업을
3. Memberi nasehat kepada anak yang akan berhenti dari sekolah 조언 자녀가 학교 밖으로 떨어뜨린 수
4. Memberi petunjuk kepada anak anak yang akan melanjutkan pendidikannya, dan sebagainya. 앞으로 이렇게 계속 줘 어린이지도를 자신의 교육을, 그리고.

Semua hal diatas dilakukan oleh guru tersebut dapat juga disebut bimbingan, dengan demikian dapat dikatakan bahwa bimbingan adalah segala usaha yang menyangkut kependidikan yang dilakukan oleh guru. 모든지도에 의해 위에 다가 선생님에 회부 수도 있습니다, 따라서 그것은 노력을 다 할 수있다는 그지도가 교육과 관련된 교사에 의해 실시 하였다. Namun demikian, meskipun bimbingan menyangkut aspek dari kegiatan, hendaknya perlu diperhatikan bahwa pendidikan dan bimbingan berbeda dalam tujuan dan prosesnya. 그러나, 비록 활동에 관한 사항을지도 과정과 목적에해야 될 가치가 지적 다른지도는 교육. Karena bimbingan bimbingan banyak berhubungan dengan factor-faktor diluar individu, yang berguna bagi individu tersebut usaha pengembangan diri. 때문에 개발 노력 – 많은 자기 개인에 대한 유용의 개별 상담지도와 관련된 외부 요인.

2. Jenis-jenis Bimbingan 지도의 종류

Terdapat berbagai macam jenis bimbingan yang dapat diberikan kepada siswa disekolah khususnya siswa sekolah dasar. 거기에 학생들은 초등 특히 주어진 수있는 종류가 다양한지도의 학생들이 학교. Dan layanan ini diberikan secara kontak lansung dengan peserta didik diantaranya adalah: 그리고이 서비스는 다음을 제공합니다에 포함할 연락처 직접 학생들과 :

1. Layanan orientasai : Bimbingan tengan lingkungan baru sekolah yang mereka masuki Orientasai 서비스 : 새로운 환경들은 소속 교사의 중간 학교
2. Layanana Imformasi : Bimbingan pemberian imformasi tentang pendidikan dan sekolah lanjutan 옆에 Layanana가 : 게다가 학교와 교육에 대한 지침을 제공
3. Layanan penempatan dan penyaluran: Pengaturan tentang kegiatan belajar seperti kelompok dan jurusan. 게재 위치 및 유통 서비스 : 전공 및 그룹으로 활동 등의 설정 학습.
4. Layanan Pembelajaran : Membimbing siswa dalam menentukan kebiasaan belajar, materi pelajaran dan kesulitan dalam belajar 봉사 학습 : 학습 습관에 결정 학생지도, 학습 자료와 어려움을 학습
5. Layanan Konseling perorangan : Pemecahan permasalahan pribadi siswa yang dilakukan secara tatap muka 개인 상담 서비스 : 얼굴을 위해 – 얼굴 해결 실시 개인적인 문제를 학생
6. Layanan bimbingan kelompok : Bimbingan yang diberilkan tentang pokok bahasan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari yang diberikan secara kelompok 그룹 상담 서비스 : 안내 어떤 주어진 그룹 diberilkan 생활에 관한 과목을 매일 관련이 있습니다
7. Layanan konseling kelompok : Pembahasan masalah-masalah pribadi yang dibahas secara berkelompok. 그룹 상담 서비스 : 토론 그룹 논의에 있습니다 개인적인 문제.

3. Faktor Pendukung Bimbingan dan Konseling 요인 지원 안내 및 상담

Selain aktivitas diatas, dalam bimbingan dan konseling dapat dilakukan kegiatan lain yang kita anggap sebagai kegiatan pendukung. 상담 활동을 위 외에도지도 및 활동을 지원하는 관해서는 우리가 할 수 활동을 한 기타. Adapaun kegiatan pendukung tersebut adalah: Adapaun 지원하는 활동이 있습니다 :

1. Applikasi instrumentasi bimbingan dan konseling : Menyangkut pengumpulan data tentang peserta didik baik melalui tes atau non-tes. 응용 프로그램 계측지도 및 상담 : 시험 비 또는 시험을 통해 중 하나에 대한 학생 관련 컬렉션의 데이터.
2. Penyelenggaraan himpunan data : Kegiatan pengumpulan data atau keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan peserta didik. 작업 데이터 집합의 수 : 데이터 수집 활동 또는 정보 학습자를 개발 필요성과 관련.
3. Konfrensi kasus: Membahas permasalahan yang dialami oleh peserta didik yang dilakukan dalam suatu forum yang terbatas dan tertutup 사례 회의 : 포럼 토론 폐쇄 및 제한된 문제를 경험에 의해 학습자 수행
4. Kunjungan rumah : Kunjungan yang dilakukan dalam rangka penuntasan kasus yang dilakukan guru dan bekerja sama dengan orang tua atau anggota keluarga siswa. 가정 방문 : 방문 학생 회원 가족의 경우 침공을 만든 완성과 관련된에서 협업과 부모 또는와 교사.
5. Alih tangan kasus: Pemindahan penangan kasus pada pihak yang lebih ahli dalm penangan permasahan siswa. 사건 핸드 이상 : 송금 사건을 처리 preformance에 어떤 더 전문적인 파티 처리기의 permasahan 학생.
6. Faktor pendukung ini tidak boleh menggangu atau mengurang intensitas dan frequensi pelaksanaan jenis bimbingan yang lebih utama. 이러한 지원 요인을 방해해서는 안이나지도 줄이고 강도의 종류 주류 이상의 구현의 주파수와.

1. 1. Prisip-prinsip Bimbingan dan Konseling disekolah. 원리지도 및 상담 학교입니다.

a. a. Prisip yang bekenaan dengan sasaran layanan: 오 … 그런 타겟 서비스 bekenaan 방법 :

* Bimbingan dan konseling melayani semua individu tanpa memandang umur, jenis kelamin, suku, agama, dan satus social ekonomi. 지도 및 상담 서비스를 개인에 상관없이 모든 종교의 연령, 성별, 민족, 그리고 사회 경제 satus.
* Bimbingan dan konseling berhubungan dengan pribadi dan tingkah laku yang unik dan dinamik 지도 및 동적 상담과 관련된 개인과 독특한 행동
* Bimbingan dan konseling memperhatikan sepenuhnya tahap dan berbagai aspek perkembangan individu 지도 및 상담 단계와 완벽하게 개발 측면의 개별 다양한 고려
* Bimbingan dan konseling memberikan perhatian utama kepada perbedaan individual yang merupakan orientasi pokok pelayanannya 안 내 및 상담 서비스의 기본 방향입니다 차이 개별 메인주의를 위해주고

A. 대답 : Prinsip Berkenaan Dengan Permasalahan Individu. 원리 문제 개인 관계합니다.

Bimbingan dan konseling yang berhubungan dengan hal-hal yang menyangkut pengaruh kondisi mental/fisik individu terhadap penyesuaian dirinya dirumah, disekolah, serta dalam kaitannya dalam kontak social dan pekerjaan dan sebaliknya pengaruh lingkungan terhadap kondisi mental dan fisik individu. Kesenjangan sosial, ekonomi, dan kebudayaan merupakan faktor timbulnya masalah pada diri individu yang kesemuanya menjadi perhatian utma pelayan bimbingan dan konseling. 지도 및 상담을 자신에 대한 개별 조정의 신체적 정신적 상태 / 영향력의 문제와 관련된 관련 가정에서, 학교에서뿐만 아니라, 개인의 상태로 용어의 사회적 접촉에 정신적 육체적 효과와 그 반대의 환경 작업 및. 격차의 사회, 경제 및 문화 상담지도 utma의 웨이터에있는 요소에의 주목되는 문제는 모든 개별 자체. Prisip-prinsip berkenaan Dengan program layanan. Bimbingan dan konseling harus diarahkan untuk pengembangan individu yang akhirnya mampu membimbing diri sendiri dalam menghadapi permasalahannya. Dalam proses bimbingan dan konseling keputusan yang diambil dan akan dilakukan oleh individu itu sendiri, bukan karena kemauan atau desakan dari pembimbing atau pihak lain. 상담과지도 원리와 존중의 서비스 프로그램입니다. 문제의 얼굴에 자신을 안내해야 할 수 있습니다 마침내입니다 개인 개발의 감독합니다. 및 상담 결정에서 프로세스의지도 촬영, 스스로를 개인됩니다 의해 수행 때문이 아니거나 감독자 또는 주장의 기타 파티. Permasalahan individu harus ditangani oleh tenaga ahli dalam bidang yang relevan dengan permasalahan yang dihadapi. 개별 문제가 문제와 관련해서 다루어 져야 분야의 전문가에 의해 직면했다.

Kerja sama antara guru pembimbing, guru-guru lain dan orang tua sangat menentukan hasil pelayanan bimbingan. 협력 교사 사이의 감독, 다른 교사와 부모가 정말로 서비스의 상담 결과를 확인합니다. Pengembangan program pelayanan bimbingan dan konseling ditempuh melalui pemanfaatan yang maksimal dari hasil pengukuran dan azas-azas bimbingan dan konseling di sekolah. 개발 프로그램의지도 및 상담 서비스 학교에서지도 최적의 활용을 통해 실시의 원칙의 측정 결과와 상담과. Pemenuhan terhadap azas-azas bimbingan dan konseling akan memperlancar pelaksanaan bimbingan dan konseling disekolah, Adapun azas-azas tersebut meliputi: 상담과지도 원칙의 준수에 함께 포함 원칙은, 학교와 상담을 용이하게됩니다 구현의지도 :

* Azas kerahasiaan, pembimbing harus memelihara kerahasiaan data dan keterangan tentang siswa yang menjadi sasaran layanan. 기밀 유지는 카운슬러는 서비스 대상이 될한다 유지할 수 학생에 대한 정보 및 기밀의 데이터.
* Azas kesukarelaan, adanya kesukaan dan kerelaan peserta didik dalam menerima layanan. 수신 서비스를하는 원칙의 자원 봉사, 존재와 기쁨, 학생들의 의지.
Azas keterbukaan, Peserta didik diharapkan bersikap terbuka dan tidak berpura-pura, baik dalam memberikan keterangan tentang dirinya maupun dalam menerima berbagai macam informasi dan materi yang berguna bagi pengembangan dirinya. 원리는 개방의 학습자는 개발과 개방하는 것으로 예상 척 자기에 대한 자료와도 유용한 다양한 정보의 제공에 관한 정보를 받고 스스로 또는 있습니다.
* Azas kegiatan, adanya partisipasi peserta didik secara aktif dalam penyelenggaraan layanan atau kegiatan bimbingan dan konseling yang diperuntukkan baginya. 원리는 활동, 학습자는 그를을 향하는 상담 적극적으로 참여하고지도에서 조직 활동이나 서비스의.
* Azas kemandirian, peserta didik diharapkan menjadi individu-individu yang mandiri dengan cirri-ciri mengenang dan dan menerima diri sendiri dan lingkungannya, mampu mengambil keputusan, mengarahkan dan mewujudkan dirinya sendiri 독립의 원칙, 학습자가 결정 능력이 될 것으로 예상된다 독립적인 개인과, 특성 및 기억하고 수락 그의 환경과 자신을 감독하고 자신을 실현
* Azas kekinian, menghubungkan permasalahan yang telah berlalu dan masa depan dengan keadaan yang terjadi sekarang. 원리 현대의 상황과 연결이 문제가되어 통과 지금 일어나고 있으며 미래는.
* Azas kedinamisan, layanan yang diberikan terhadap peserta didik hendaknya bergerak maju, tidak monoton dan terus berkembang serta berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya dari waktu ke waktu. 원칙 역동의 서비스 시간을 제공하는 시간이 학생 전진해야하지 단조로운과에서 개발의 성장과 지속 가능한 무대와 필요에 따라합니다.
* Azas keterpaduan, adanya kordinasi dari guru maupun pihak lain yang saling menunjang, harmonis dan terpadu. 정렬의 원리, 교사의 조정과 조화와 통합, 다른 당사자 있습니다 보완.
* Azas normatif, segala bimbingan dan layanan yang diberikan tidak boleh bertentangan dengan norma-norma yang ada, seperti norma agama, adat istiadat, ilmu pengetahuan dan kebiasaan yang berlaku. 규범적인 원칙, 모든 지원과 서비스를 제공해야되지 규정 세관, 과학, 세관 갈등과 기존의 규범과 같은 종교적 규범. Akan teapi peserta didik diharapkan dapat meningkatkan kemampuannya dalam memahami, menghayati dan mengamalkan norma-norma tersebut. 의지가 teapi 학습자 이해 능력의 향상을 기대하는 주셔서 감사합니다 규범을 실천하고 이들.
* Azas keahlian, layanan yang dilakukan harus dilakukan secara profesionalisme sehingga dibutuhkan guru yang profesional. 원리는 전문 지식, 서비스가 수행 교사의 전문이 필요합니다 실시한 전문 직업인주의는 것이었다.
* Azas alih tangan, jika pemberi bimbingan sudah tidak mampu menangani (klien) nya maka harus dialih tangankan pada seseorang yang lebih ahli. 원칙 손을 통해 전문가주는 사람의 경우 더이다지도 안의 처리 능력을 다른 사람에게 이상해야합니다 (클라이언트)를 손으로 누른 다음 수는 변형합니다.
* Azas tut wuri handayani, bimbingan dan layanan yang diberikan harus mampu mengayomi (memberikan rasa aman), mengembangkan keteladanan, memberikan ransangan dan dorongan serta kesempatan yang seluas-luasnya kepada peserta didik (klien) untuk lebih maju. 혀를 wuri handayani 원리,지도 및 서비스를 제공하는 고급 이상) 클라이언트를해야 할 수있을의 보호 (학생 (제공 보안을 위해 폭넓은 기회)에 모델을 제공 개발뿐만 아니라 격려를 자극하고.

2. 2. Layanan Orientasi 서비스 오리 엔테이션

Layanan orientasi adalah layanan yang diberikan kepada siswa SD yang baru, dan jika perlu melalui orang tua siswa guna memberikan pemahaman dan memungkinkan penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru dimasukinya. Hasil yang diharapkan dalam layanan orientasi adalah di permudah nya penyesuaian diri siswa terhadap pola kehidupan social, kegiatan belajardan kegiatan sekolah lain yang mendukung keberhasilan siswa. 서비스 오리 엔테이션 이해를하는 학교 초 서비스를 제공하는 새로운 학생, 경우에 필요한 통해 제공하기 위해 부모와 허용으로 환경에 새 학교 적응. 결과는 생명 사회에 기대의 서비스 방향으로 패턴이 쉽게 그것이 조정에 ‘학생 성공 학습 및 기타 학교 활동을 지원하는 학생. Fungsi utama bimbingan yang didukung oleh layanan orientasi ialah fungsi pemahaman dan pencegahan. 함수의 주요지도, 방향 서비스 지원에 의해 예방 이해와 기능 중 하나입니다. Pelayanan ini dilakukan diawal masuk sekolah dan mencakup berbagai macam layanan yaitu: 이 서비스는 학교에 일찍 수행하고 즉 서비스의 다양성을 포함합니다 :

* Orientasi umum sekolah yang baru dimasuki 새로운 학교의 일반적인 방향 입력
* Orientasi kelas baru dan semester baru 오리 엔테이션 새로운 학기의 수업과 새로운
* Orientasi kelas terakhir, UAS dan UAN. 마지막 수업 방향의 UAS과 우안.

3. 3. Layanan Informasi 정보 서비스

Menurut Prayetno, ( 1997: 76) “Layanan informasi adalah layanan yang bertujuan membekali siswa dengan berbagai pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai hal yang berguna untuk mengenal diri, merencanakan dan mengembangkan pola kehidupan anggota keluarga dan masyarakat”. 사회 생활에 따르면 Prayetno을, (1997 : 76) “와 가족 정보 패턴 유용한 여러 가지의 목표를 이해하고 장비 학생과 지식이다 서비스는 서비스를 물건과 개발 계획을 알고 자신을.” Pemahaman yang diperoleh layanan informasi digunakan sebagai bahan acuan dalam meningkatkan kegiatan dan prestasi belajar, mengembangkan cita-cita menyelenggarakan hidup sehari-hari dan mengambil keputusan. 얻은 이해가 결정을 내리고 활동과 업적, 사용으로 정보 자료 참조의 서비스 향상과 일상 생활을 수행 학습을 개발,의 이념.

o Materi umum layanan informasi meliputi: 공개 자료 정보 서비스과 같습니다 :
o Informasi pengembangan pribadi 개인 개발 정보
o Informasi kurikulum dan proses belajar mengajar 정보 검색 과정에서 교과 과정과 교육 학습 –
o Informasi sekolah lanjutan 학교 정보
o Informasi jabatan (awal/sederhana) 정보 사무실 (단순 조기 /)
o Informasi lingkungan (kehidupan keluarga, sosial kemasyarakatan, keberagaman, sosial budaya, dan lingkungan lainnya. 정 보 환경 (가족 생활, 사회, 시민, 다양성, 사회, 문화 및 기타 환경.

Pelayanan bimbingan orientasi dan imformasi dapat disampaikan dengan cara yang sama yaitu ceramah, tanya jawab dan diskusi dan dapat dilengkapi dengan peragaan, selebaran dan peninjauan ketempat tempat yang dimaksud seperti ruang kelas, perpustakaan, laboratorium dan lain-lain. 서비스 옆에있는 방향과지도 장소를 추천 할 수 배달에서 같은 방식으로 강의, 질문이있을 수 있고 토론 답변과 장착된 데모, 리뷰 전단지과 장소 등 같은 교실, 도서관, 실험실.

Secara yuridis keberadaan konselor dalam system pendidikan nasional dinyatakan sebagai salah satu kualifikasi pendidik, sejajar dengan kualifikasi guru, dosen, pamong belajar, tutor, widyaiswara, fasilitator dan instruktur (UU No. 20/2003, pasal 1 ayat 6). Judicially, 교육 제도 전국에서 상담자의 존재가의) 6 단락하는 것 중 하나로서 명시 1 기사 가정 교사, 자격증 교육, 병렬로 자격 교사, 강사, 시민 교육 수석 강사, 기획자 및 강사 (법률 번호 2,003분의 20. Namun pengakuan secara eksplisit dan kesejajaran posisi antara kualifikasi tenaga pendidik satu dengan yang lainnya tidak menghilangkan arti bahwa setiap tenaga pendidik, termasuk konselor, memiliki konteks tugas, ekspektasi kinerja, dan setting pelayanan spesifik yang satu sama lain mengandung keunikan dan perbedaan. 그러나, 정렬 위치 사이에 1에서 교사 자격증과 인식은 분명 다른, 기대 성능되지 제거 모든 교육자, 그 의미를 포함하여, 상담사,이 작업 컨텍스트가와 차이를 독자성 및 설정을 포함하는 다른 특정 서비스를 각. Oleh sebab itu, di dalam naskah ini konteks dan ekspektasi kinerja guru bimbingan dan konseling (yang di dalam naskah ini disebut konselor) mendapatkan penegasan kembali dengan maksud untuk meluruskan kembali konsep dan praktik bimbingan dan konseling ke arah yang tepat. 따라서 맥락에서이 원고와 (상담 교사 기대의 성능지도 및 스크립트에서이 상담원이라고합니다) 방향으로 오른쪽에있는 상담 지침과 실천의 목적과 개념의 재확인을 재조정에 도착. Jika di dalam Permendiknas No. 면 번호 Permendiknas 23/2006 dirumuskan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dicapai peserta didik melalui proses pembelajaran bidang studi, maka kompetensi peserta didik yang harus dikembangkan melalui pelayanan bimbingan dan konseling adalah kompetensi kemandirian untuk mewujudkan diri (self actualization) dan pengembangan kapasitasnya (capacity development) yang dapat mendukung pencapaian kompetensi lulusan. 졸 업생 Competency 규격)을 공식화 2천6분의 23은 (SKL)의 필드를 학생들이 학습 과정을 통해 달성해야 그 연구와 상담,지도를 통해 개발 능력은 학습자해야 개발 역량입니다 서비스 용량의 (의 독립을 실현 자신을 (자동) 및 실현 – 발전 용량 그 역량의 달성을 지원할 수 있습니다. Sebaliknya, kesuksesan peserta didik dalam mencapai SKL akan secara signifikan menunjang terwujudnya pengembangan kemandirian. 달성 SKL 학습자의 성공은 반대로, 독립 의지의 발전의 실현을 지원 대폭. Dalam hal ini kerjasama antara konselor dengan guru merupakan suatu keharusan. 이 경우는 이것과 상담 교사 사이의 협력 필요성이다.

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s